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　　語文是人類溝通的媒介，也是獲得知識、訊息的途徑。學習語文，主要是培養孩子獨立學習、處理生活的能力，甚至可藉由它來增強國力等。而語文學習領域裡包含了聽、說、讀、寫、作等範疇，把這些領域融合戲劇的演出，讓學生置其中呈現語文教學另一種創新、創作。

　　以語文教學作為輔助戲劇教學的教材，可引導學生閱讀理解語文教學文本後，再利用布偶劇與舞臺劇、讀者劇場化、故事劇場化、相聲與雙黃等戲劇化的具體作法，加以詮釋並讓學生主動參與改編。透過這樣戲劇性教學活動安排，可以讓學生樂於閱讀語文方面的文本並深化語文教材內容，彌補正式課程的缺點而強化語文教學戲劇化的效果。

作者簡介

許璦玲

　　閱讀豐富了來自屏東縣牡丹鄉排灣族的她。或許是那份堅持，把大自然的靈氣帶入了語文教學，讓語文教學更進一層，戲劇化的教學豐富了學生的知識，更讓肢體動作生動活潑，也讓學生和她更加親近。喜歡挑戰每一天的事物，迎接每一天的生命，珍惜當下的每一課。在此還要深深感謝啟發她心靈智慧的導師──周慶華博士。